Ningbo Longteng Outdoor Products Co., Ltd. هي شركة مصنعة موثوقة وذات خبرة للمنتجات الخارجية. بفضل شغفنا بالأنشطة الخارجية، نحن متخصصون في تصميم وإنتاج بيوت اللعب وأطقم الأرجوحة وغيرها من الملحقات الخارجية عالية الجودة لتعزيز مساحتك الخارجية. يرجى زيارة موقعنا على الانترنت:https://www.nbwidewaygroup.comوالاتصال بنا علىsales4@nbwideway.cnلمزيد من الاستفسارات.
أجزين، آي. (1991). نظرية السلوك المخطط. السلوك التنظيمي وعمليات اتخاذ القرار البشري، 50(2)، 179-211.
كيليرت، S. R.، وويلسون، E. O. (1993). فرضية البيوفيليا. مطبعة الجزيرة.
كوب، إي، ورو، د. (2019). التعلم القائم على الطبيعة: استكشاف العلاقة بين حدائق المدرسة وتعلم الأطفال. مجلة التربية البيئية، 50(1)، 1-12.
تايلور، إيه إف، كو، إف إي، وسوليفان، دبليو سي (2001). التعامل مع ADD: الاتصال المفاجئ بإعدادات اللعب الخضراء. البيئة والسلوك, 33(1)، 54-77.
فيورتوفت، آي. (2001). البيئة الطبيعية كملعب للأطفال: تأثير أنشطة اللعب الخارجية في مدارس ما قبل المرحلة الابتدائية. مجلة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، 29(2)، 111-117.
باجوت، K. L.، ألين، F. C. L.، & Toukhsati، S. R. (2015). الخضرة المدركة والاستعادة الملحوظة للحرم الجامعي في أستراليا. الغابات الحضرية والتخضير الحضري، 14(3)، 872-882.
تايلور، A. F.، وكو، F. E. (2006). هل الاتصال بالطبيعة مهم لنمو صحي للطفل؟ حالة الأدلة. في C. Spencer, B. Blades, & M. Sarre (Eds.)، الأطفال وبيئاتهم: التعلم واستخدام وتصميم المساحات (الصفحات 124-140). مطبعة جامعة كامبريدج.
لوف، ر. (2005). آخر طفل في الغابة: إنقاذ أطفالنا من اضطراب عجز الطبيعة. كتب ألجونكوين.
جيل، ت. (2014). فوائد مشاركة الأطفال مع الطبيعة: مراجعة منهجية للأدبيات. الأطفال والشباب والبيئات، 24(2)، 10-34.
كوردل، ب. (2015). هيا نلعب في الخارج: استكشاف اللعب القائم على الطبيعة للأطفال في عالم متحضر. المجلة الدولية للتعليم البيئي في مرحلة الطفولة المبكرة، 3(1)، 16-32.
ويلز، N. M. (2000). في المنزل مع الطبيعة: آثار "الخضرة" على الأداء المعرفي للأطفال. البيئة والسلوك, 32(6)، 775-795.